Des fermetures injustifiées et injustifiables 

Contrairement à ce qu’avance le Rectorat, la baisse démographique que connaît la capitale ne justifie pas une telle saignée. Avec une moyenne de 20 élèves par classe à Paris, nous nous approchons à peine des standards européens. Nous devrions donc nous réjouir de nous approcher de taux d’encadrement susceptibles d’apporter un enseignement de qualité et de réduire les inégalités scolaires. 

Pas touche aux directeurs et directrices !

Mais le gouvernement ne s’arrête pas là. Il s’attaque maintenant à la décharge des directrices et directeurs d’école. Lien avec les parents, prise en charge des élèves en cas de non-remplacement d’un·e professeur·e absent·e, gestion du périscolaire. Le rôle des directeur·ices est essentiel et il leur faut du temps pour s’y consacrer. Qui pourra assurer ces tâches lorsqu’elles et ils seront devant une classe ? Ce système, mis en place dans les années 1980, est une garantie du bon fonctionnement des écoles et doit absolument être préservé. 

Défendons l’école publique

Avec mes collègues LFI parisien·nes, nous avons interpellé par courrier le recteur de Paris pour demander l’annulation des fermetures de classes et le maintien du système de décharges des directeur·ices. À Paris comme ailleurs, cette baisse constante des moyens pour l’école publique sape la mixité sociale et fragilise notre société. Le personnel éducatif, les représentant·es de parents d’élèves et les élu·es locaux refusent légitimement de voir se mettre en place un système éducatif à deux vitesses et appellent à se mobiliser. 

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Monsieur l’adjoint,

En tant que députée de la 17ème circonscription de Paris, j’ai été interpellée par des parents d’élèves concernant l’absence de médecin scolaire référent au pôle médical du 10-12 rue de Torcy ainsi que l’absence d’une assistante sociale à l’école Charles Hermite. Cette situation est extrêmement inquiétante a fortiori dans cette zone du 18ème arrondissement où les besoins sont extrêmement importants et les moyens d’ores et déjà insuffisants. 

Vous n’êtes pas sans savoir qu’au cours de l’année scolaire 2022-2023, le docteur Chauvet, alors encore en poste et qui a pris sa retraite au mois de juin dernier, a eu l’occasion d’examiner quelque 416 enfants dont 136 pour des troubles de l’apprentissage. Plusieurs éléments expliquent ce taux important de suivi. 

D’une part, la présence de l’école Guadeloupe qui dispose de trois unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis) et accueille un nombre conséquent d’enfants porteur·ses de handicap ou de troubles, exige un suivi médical important pour garantir les conditions d’un accueil adapté. D’autre part, la grande majorité des écoles de ce secteur se trouvent dans des quartiers prioritaires de la Ville où l’accès à la santé est complexe pour de nombreuses familles et où la médecine scolaire représente parfois le seul lien avec le soin.

Par ailleurs, l’absence d’assistante sociale à l’école Charles Hermite représente un manque considérable dans un quartier extrêmement fragile. Le nombre de foyers aux revenus modestes y est particulièrement élevé et le quartier connaît actuellement d’importantes mutations qui doivent être accompagnées au plus près. 

Aussi, je me permets d’appuyer la demande des parents d’élèves d’obtenir le remplacement immédiat et pérenne sur ces deux postes afin que les élèves du secteur disposent d’un accès à la santé et d’un accompagnement social digne de ce nom dans leurs établissements. 

Dans l’attente d’une réponse de votre part, je vous prie d’agréer, Monsieur l’adjoint, l’expression de mes sincères salutations.

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Madame la ministre,

En tant que députée de la 17ème circonscription de Paris, j’ai été alertée par l’équipe enseignante ainsi que par les parents d’élèves de l’école élémentaire spécialisée Guadeloupe concernant la menace de fermeture d’une classe qui pèse sur leur établissement. 

Or, la perte d’une de leurs 11 classes remettrait en question la spécificité de cette école qui compte 3 dispositifs Ulis et accueille de nombreux élèves en situation de handicap. Une fermeture de classe augmenterait en effet mécaniquement le ratio d’élèves en situation de handicap dans les classes, notamment en cycle 3. Ceci mettrait en péril les conditions d’accueil de ces élèves à besoin particulier et conduirait probablement, à court terme, à la suppression de l’un de leurs trois dispositifs sur l’école. 

Une telle décision déstabiliserait l’ensemble de l’établissement. Il perdrait ainsi les moyens qui garantissent aujourd’hui des conditions d’apprentissage et de suivi satisfaisantes pour chacun·e de leur élève : directrice spécialisée, service de cars pour les soins de leurs élèves sur temps scolaire, travail en pôle des coordinatrices Ulis et AESH.

Cette fermeture de classe avait déjà été envisagée l’an passé et n’a été empêchée que par la mobilisation de la communauté éducative. Aujourd’hui, parents et personnel sont indignés et exaspérés de devoir déployer chaque année une énergie considérable pour maintenir des moyens d’action suffisants plutôt que pour le soin et le parcours éducatif des enfants. Il leur est, ainsi qu’à moi, incompréhensible d’affaiblir des collectifs humains qui fonctionnent, et vont dans le sens d’une école réellement inclusive,  pour des raisons purement comptables. 

Aussi, je me joins à leur demande d’obtenir la sanctuarisation du statut d’école spécialisée de cet établissement afin de mettre les élèves et tous les personnels investis dans ce projet à l’abri de décisions politiques et budgétaires qui remettent en question leur précieux travail.

Dans l’attente d’une réponse de votre part, je vous prie d’agréer, madame la Ministre, l’expression de mes sincères salutations.

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Courrier de Danièle OBONO, députée, à Christophe KERRERO, recteur de l’académie de Paris

Paris, le 10 février 2023

Objet : suppression d’une classe à l’école primaire publique Guadeloupe (18e)

Copie à : Eric Lejoindre, maire du 18e arrondissement

Monsieur le Recteur,

En tant que députée de la 17e circonscription de Paris, j’ai été alertée par les représentant·es de parents d’élèves de l’école primaire publique Guadeloupe, dans le 18e arrondissement, concernant la suppression d’une classe ordinaire, ainsi que d’un dispositif Ulis spécialisé dans les troubles des fonctions cognitives (TFC) pour l’année scolaire 2023-2024.

La décision, suite aux échanges entre l’équipe, les parents élu·es et M. Fontaine, conseiller technique ASH, de maintenir ouvert le dispositif Ulis TFC et de sa transformation progressive en dispositif TSA (troubles du spectre autistique) est donc une très bonne nouvelle. Toutefois, le projet de fermeture de classe « ordinaire » reste une sujet de préoccupation majeure.

L’équipe comme les parents d’élèves de cette école sont particulièrement inquiet·es de ce projet de fermeture. L’expérience accumulée fait de cette école un formidable exemple d’inclusion et est une richesse pour tous les élèves, qui apprennent à vivre ensemble dans le respect des besoins spécifiques de chacun·e. Or, cette éventuelle fermeture de classe aurait pour conséquence d’augmenter les effectifs des classes et de dégrader les conditions d’apprentissage de chacun·e.

Par ailleurs, cette décision alourdirait encore la charge de travail d’une équipe enseignante mobilisée pour ses élèves et leur famille, qui ne cesse de se former et de s’informer afin d’apporter un suivi adapté aux besoins de ces enfants, tout comme le préconise vos instances.

Dans le contexte difficile que traverse aujourd’hui l’Éducation nationale, des décisions susceptibles de déstabiliser des équipes soudées et engagées dans leurs missions semblent totalement contre-productives. 

C’est pourquoi j’appuie la demande des parents d’élèves de l’école Guadeloupe de garder cette classe ouverte, afin de maintenir la qualité du service public de l’éducation que nous devons à nos concitoyen·nes.

Dans l’attente d’une réponse de votre part, je vous prie d’agréer, Monsieur le Recteur, l’expression de mes sincères salutations.

Danièle OBONO

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Courrier – Éducation

ALERTE SUR LE MANQUE D’ASEM A PARIS

15 avril 2022

Courrier de Danièle OBONO, députée, à Patrick BLOCHE, l’adjoint à la maire de Paris , le 15 avril 2022

Objet : alerte sur le manque d’ASEM à l’école maternelle Simon Bolivar

Copie à : Bérénice DELPAL, Directrice de la DASCO

Monsieur l’Adjoint,                                                         

En tant que députée de la 17e circonscription de Paris, j’ai été alertée par les parents d’élèves de l’école maternelle Simon Bolivar, dans le 19e arrondissement, concernant le manque structurel d’agent·es spécialisé·es des écoles maternelles (ASEM) dans leur établissement. 

Cette situation, déplorée par les parents d’élèves depuis 2017, a atteint son paroxysme cette semaine puisqu’une seule ASEM était présente pour couvrir les besoins de 5 classes et quelque 120 élèves. L’absence des autres agent·es, sans nul doute lié à des motifs parfaitement justifiés, met néanmoins en lumière les conséquences d’un problème structurel. 

L’école Simon Bolivar est initialement pourvue de quatre postes d’ASEM à temps plein. Cependant, suite à la demande de deux agent·es de disposer de postes à mi-temps, un équivalent temps plein reste vacant. Malgré de nombreuses interpellations de la part des parents d’élèves mais aussi d’élu·es de l’arrondissement, vos services refusent de compléter le temps plein manquant. 

Tout cela se répercute sur l’ensemble des intervenant·es. Les ASEM elles et eux-mêmes qui doivent compenser ce manque par un rythme intenable et se trouvent dans l’incapacité de faire leur travail correctement. Les enseignant·es qui ne peuvent assumer pleinement leur rôle car elles et ils ne disposent pas de l’assistance requise auprès d’enfants si jeunes (petites fuites fréquentes, besoin de surveillances accrue, etc). Enfin les enfants qui se voient privé·es de certaines activités, telle que la peinture, et voient leur rythme non respecté.  En effet, le manque d’ASEM oblige le personnel à les réveiller à un horaire fixe plutôt que d’accompagner leur propre rythme.  

Aussi, je me joins à l’interpellation des parents d’élèves qui demandent à la mairie de Paris de compléter le poste manquant et ainsi à assurer la sécurité et la qualité pédagogique que nous devons à nos enfants, ainsi que le bien-être au travail que nous devons au personnel. 

En vous remerciant des suites que vous saurez donner à cette demande, je vous prie d’agréer, Monsieur l’Adjoint, l’expression de mes sincères salutations.

Danièle OBONO

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Mesdames et Messieurs les député·es de Paris, Cher·es collègues,

Depuis plusieurs semaines je suis interpellée, comme vous l’êtes certainement vous aussi, par de nombreux parents et personnels d’établissements scolaires parisiens qui se mobilisent à la fois contre les fermetures de classes annoncées dans plusieurs arrondissements de la capitale, mais aussi, et plus généralement contre le projet de loi dit “école de la confiance” de M. le ministre Blanquer.

En effet, depuis janvier 2019, des suppressions de classes sont constatées dans tout l’Est parisien et dans tous les types d’établissements scolaires publics. Ces décisions ont pour conséquence d’augmenter le nombre d’élèves par classe et par conséquent de détériorer l’accompagnement des élèves, leurs conditions d’apprentissage et les conditions de travail du personnel éducatif. Cette situation est d’autant plus préjudiciable dans des quartiers à forte mixité sociale où l’école publique n’est plus en mesure de jouer son rôle dans la réduction des inégalités et pour favoriser l’émancipation.

Dans ce contexte, les mesures contenues dans le projet de loi sur l’école ont provoqué une vive opposition chez les enseignant·es comme chez les parents d’élèves. Manque de proximité avec la suppression de la direction d’école, subordination et censure des enseignant·es qui devront être « irréprochables », contrôle accru du Ministère sur les écoles, croissance de la part de contractuel·les parmi les enseignant·es, absence d’avancée sur la prise en charge des enfants en situation de handicap, financement accru des écoles privées, fragilisation des jardins d’enfants pédagogiques publics au profit là aussi du privé… Voilà autant de motifs légitimes de mécontentement.

Je ne doute pas que vous partagez, comme moi, l’engagement qui est le nôtre, en tant qu’élu·es, d’entendre, d’écouter et de répondre aux justes préoccupations de nos concitoyen·nes. Je me permets donc de vous solliciter afin que nous puissions tous et toutes, parlementaires parisien·nes, apporter notre soutien aux élèves, parents et personnels de l’Education nationale qui sont aujourd’hui très fortement mobilisé·es autour de ces questions.

En vous remerciant de l’attention que vous saurez prêter à leur demande, que je fais ici mienne également, je vous prie d’agréer, cher·es collègues, l’expression de mes plus sincères salutations insoumises.

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La journée de jeudi 28 mars 2019 a été marquée par des grèves d’enseignant·es contre la loi dite “école de la confiance” du ministre Jean-Michel Blanquer. Dans les 18e et 19e arrondissements de Paris, 20 écoles étaient fermées.

En tant que députée de la 17e circonscription de Paris, je tiens à renouveler tout mon soutien à l’ensemble de la communauté éducative (enseignant·es, personnels, élèves, parents) mobilisée souvent depuis plusieurs mois contre les conséquences néfastes de cette réforme.

En effet, plutôt que de favoriser l’émancipation de tou·te·s et lutter contre les inégalités scolaires, le gouvernement et la majorité parlementaire, guidés par une logique austéritaire, ont fait le choix d’un projet de loi rétrograde.

Censure de la liberté d’expression des professeur·es, renforcement du contrôle politique sur l’école, rupture du lien de proximité avec la suppression des directions d’écoles, croissance de la part contractuel·les dans le corps enseignant, absence d’avancée sur la prise en charge des enfants en situation de handicap, financement accru des écoles privées… sont autant de motifs de mobilisation.

D’autant que contrairement aux assertions gouvernementales, des fermetures de classes sont annoncées chaque semaine dans les écoles parisiennes : augmentation du nombre d’élèves, réductions de postes, suppressions de classe pour enfants allophones arrivant en France… De même, plusieurs enseignant·es de classes préparatoires sont menacé·es de blâmes pour avoir refusé de remplir des formulaires d’évaluation des élèves jugés technocratiques et anti-pédagogiques.

Cette réforme doit être abandonnée et le projet de loi rejeté lors de son prochain passage à l’Assemblée nationale, comme le demandent élèves, parents et personnels éducatifs. Je serai présente à leurs côtés demain samedi, 14h, place du Panthéon, à la manifestation unitaire pour défendre l’école de la République et le service public de l’Education nationale.

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